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El enfoque basado en Competencias

 

El Modelo Educativo, se conforma además por un componente conceptual: la educación humanista basada en un enfoque de competencias, a través del desarrollo de saberes y la resolución de problemas.
 
Como uno de los apoyos conceptuales a las características del Modelo Educativo, el Proyecto Tuning es una propuesta útil. Propone líneas de trabajo orientadas básicamente a tres rubros: a) competencias genéricas y específicas; b) desarrollar enfoques de aprendizaje que implican partir de situaciones reales y la búsqueda de la solución de problemas; c)  diseñar estrategias de evaluación del aprendizaje que se acerquen a los debates de la nueva didáctica, permitiendo con ello generar la apropiación de competencias.
 
Existen tres enfoques desde los que podemos visualizar los modelos basados en competencias. El primero de ellos y el más común es el que observa a la competencia como un listado de tareas que implican desempeños poco complejos; desde esta perspectiva, no nos alejamos de una visión positivista basada en objetivos conductuales. El segundo enfoque define atributos  para el desempeño eficiente de la profesión, ubicándose en competencias generales sin especificar los contextos y situaciones de aplicación. Por último, el tercer enfoque, “combina habilidades complejas y generales con el contexto en el que se aplican, reconociendo el carácter situado del conocimiento” (Díaz Barriga, 2010). En este sentido, el tercer enfoque vincula tareas, atributos, contextos y aspectos éticos, generando con ello, una visión holística e integradora del aprendizaje.
 
En consecuencia, el Modelo Humanista Integrador basado en Competencias de la UAT, se ubica en el tercer enfoque, propiciando un acercamiento socioconstructivista en donde las competencias se aprenden en el seno de una comunidad de práctica, sea ésta una comunidad de aprendizaje ligada a la institución escolar o una comunidad profesional, favoreciendo la interrelación entre la escuela, la comunidad, la vida cotidiana y el trabajo, con la firme intención de formar integralmente al estudiante.
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